Analisando a influência do clima nas queimadas no Brasil

Muitas vezes lemos a assistimos a reportagens que falam do aumento do número de queimadas em determinado período do ano nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Mas como entender esse processo? Quais são suas causas? Como associar esses fenômenos? Qual o papel do homem nesse processo?

Esses assuntos discutiremos nessa aula.

1 - Para iniciar a aula seria mostrada uma reportagem mostrando a importância de se evitar as queimadas e seus perigos para a natureza.

2 - Em seguida, em um laboratório de informática ou em uma sala com lousa digital, mostraríamos uma sequência de mapas com focos de incêndio no Brasil em determinado ano escolhido, como o exemplo abaixo, que mostra o ano de 2012.
Obs.: Os mapas utilizados estão disponíveis em: http://sigma.cptec.inpe.br/queimadas/anima_filmes.php

3 - Nosso terceiro passo se daria com uma análise do crescimento do número dos focos de incêndio em determinados meses do ano. Em seguida, um climograma representando o clima tropical seria apresentado aos educandos e a relação entre regime de chuvas e temperatura seriam relacionados com  aumento dos focos de queimadas.

Os alunos relacionariam o fato de no período de estiagem, ou seja, no período mais seco haver o aumento dos focos.

4 - Agora que começamos a relacionar vários aspectos, começamos a aprofundar o tema inserindo mais dados. 

Nesse ponto pediríamos aos alunos que entrassem no Google Earth e buscassem o Brasil, evidenciando as regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

5 - Para começarmos a finalizar a nossa aula, falaríamos aos alunos da influência do homem nesse processo agravante do aumento das queimadas, geralmente buscando a ampliação das fronteiras agrícolas e introduziríamos a questão dos incêndios criminosos visando a limpeza dos terrenos. 

Assim, discutiríamos com os educandos como as imagens orbitais e os mapas são importantes para a análise dos fenômenos.

Como forma de avaliação, os alunos fariam uma pesquisa sobre os principais pontos atingidos por incêndios e sua relação com a ação do homem na ampliação desse processo, onde eles fariam uma apresentação para a classe em Power Point. 

Essa aula seria apresentada aos alunos do 7º ano da Rede Salesiana de Escolas.

Número de aulas previstas: 4 aulas.

Aula postada por Magno Machado Pessanha

Plano de aula

PLANO DE AULA

1. IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Geografia	Unidade: Colégios Salesianos
Nº de horas/aula: 04
Série: 7°ano do Ensino Fundamental II            Turno: Matutino
Professor: Henrique Tadeu Martins Simões

2. OBJETIVOS

- reconhecer aspectos que norteiam o nordeste brasileiro

- compreender causas e consequências da seca no nordeste

- conhecer as razões da exclusão social

3. CONTEÚDOS
- Geografia também se aprende através da música

4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO (Roteiro)

- fazer uso de computador, tecnologias, como a internet

- fazer leitura textual e audiovisual

- as duas primeiras aulas para leitura, análise do site

- uma aula para resolução de questionamento

-uma aula para a conclusão

5. RECURSOS
- sala de informática

- computador

- site http//geolunaticos.blogspot.com.br

6. AVALIAÇÃO
- através do desenvolvimento e aplicação na sala de informática

- através de questionamento

- relatório conclusivo

 

PLANO DE AULA

1. IDENTIFICAÇÃO - Percebendo alterações do traçado urbano nas   

                        cidades brasileiras

Disciplina  - Geografia

Ano : 9.º

Número de aulas : 04                       Turno  - Matutino

Professora : Rosimeire Gibbini

2. OBJETIVOS  

• Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância, de modo que se desloquem com autonomia e representem os lugares onde vivem e se relacionam.
• Perceber-se como atores na construção das paisagens e lugares; que possam compreender que essas paisagens e lugares resultam de múltiplas interações  entre o trabalho social e a natureza, e que estão plenos de significados simbólicos(...).
• Compreender o espaço geográfico não somente como produto de forças econômicas ou de formas de adaptações entre o homem e a natureza, mas também dos fatores culturais. (...)
• Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos;
• Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem e como o ser humana modifica esse espaço.

3. CONTEÚDOS

• Percebendo alterações do traçado urbano nas cidades brasileiras numa escala do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares;
• Aprendendo a fazer uso das novas tecnologias: reconhecendo alterações no traçado urbano nas cidades brasileiras.

4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO (Roteiro)

• Ligue seu computador à rede de internet;
•  Digite na barra de endereço o site         <www.geoportal.com.br>.
•  Localize o mapa interativo existente no site ou forneça informações de direcionamento de busca de dados;
• Se preferir pode digitar o nome de uma cidade, seu endereço para análise;
• Escolha uma opção que aparece na parte superior do mapa interativo;
• Usando a opção em 1958 ou 2008, você poderá ver um mesmo lugar em diferentes épocas, podendo observá-lo apenas em imagem aérea apenas em um mapa, ou híbrido.
• Você percebeu as mudanças?
• O que mais chamou sua atenção?
• O que você aprendeu?

5. RECURSOS

• Site <www.geoportal.com.br>.
• Sala de informática .
  
  

6. AVALIAÇÃO

• A avaliação será realizada durante todo os momentos, na sala de informática durante a observação dos lugares em diferentes momentos.
• Após as análises os alunos irão expor os seus trabalhos de observação através de uma apresentação no Power Point,respondendo as questões solicitadas pelo professor.
• Verificação dos endereços observados em diferentes locais.
• Discussão sobre os diferentes locais observados e o que mudou em cada lugar.

Projeto interdisciplinar Tietê

Você conhece bem o Rio Tietê?
Sabe por que  ele está poluído?
Quem são os culpados ?
Foi pensando nisso que uma jovem fez um Diário sobre as anotações de um  dia diferente de aprendizagem.

Acesse o link abaixo e veja que interessante ......
http://diarioglamour.blogspot.com.br/2013/06/viajem-da-escola-projeto-tiete.html

O que você achou ?????


Rosimeire Gibbini

SOCIEDADE DIGITALIZADA

As Tecnologias da informação e da comunicação (TIC) são fruto da chamada Revolução Tecnológica ou Revolução Técnico-Científica, que está baseada na ampliação dos meios de comunicação e na difusão da informação, processo que vem transformando significativamente a economia, a sociedade e a cultura.

Ana Maria R.Simões

A TECNOLOGIA PODE NOS FAZER MELHORES

No que se refere à função da tecnologia, Grinspun (2002) argumenta que sua principal função é a melhoria da eficiência da atividade humana em todos os âmbitos. E você? concorda com a posição de Grinspun ?Assista ao vídeo e reflita....

Ana Maria R.Simões

           Percebendo alterações do traçado urbano 

                     nas cidades brasileiras

Você já reparou como a paisagem ao seu redor se modifica constantemente ?

Possui a noção de como ela foi transformada ao longo do tempo?

Quem fez essas alterações ?

Que tipos de mudanças foram feitas ? 

Já teve a curiosidade   de ver uma foto de como era o seu bairro, a sua rua no passado?

A partir de hoje você pode observar como era  um determinado local que você desejar somente com click do mouse. Siga as instruções abaixo e depois me conte o que você observou :

1- Ligue seu computador à rede de internet;


2- Digite na barra de endereço  o site         <www.geoportal.com.br>.

3- Localize o mapa interativo existente no site ou forneça informações de 
    direcionamento de busca de dados;

4- Se preferir pode digitar o nome de uma cidade, seu endereço para análise;

5- Escolha uma opção que aparece na parte superior do mapa interativo;

6- Usando a opção em 1958  ou 2008 , você poderá ver um mesmo lugar em 
    diferentes  épocas, podendo observá-lo  apenas em imagem aérea, 
    apenas em um mapa, ou híbrido.

7- Você percebeu as mudanças?

8- O que mais chamou sua atenção ?

9- O que você aprendeu ?

Aguardo seu comentário,

Rosimeire Gibbini

Geografia também se aprende através da música

 

A Geografia para algumas pessoas, sempre foi entendida como uma "decoreba", pois na metodologia tradicional era assim que se aprendia.

Na atualidade, os mais diversos recursos tecnológicos mudaram essa visão, agora pode-se aprender em ferramentas que fazem parte do nosso cotidiano.

A música além de entreter, a imagem nos leva a ter uma interatividade contextual e assim, compreender contextos.
 Henrique Tadeu

O CONCEITO DE LUGAR NO ENSINO BÁSICO

 

 O MEU E O SEU LUGAR NO ESPAÇO GEOGRÁFICO

1.Identificação : Representando um lugar em diferentes escalas geográficas: do mundial ao local com o uso das novas tecnologias.

Disciplina : Geografia

Número de Aulas : 4 aulas

Série :6º ano   turno : matutino
Professora: Ana Maria Romeira Simões

A atividade abaixo desenvolvida tem como referência a Geografia humanista, e se destaca pelas visões baseadas principalmente na fenomenologia 
( percepção) e no existencialismo ( relações de natureza existencial, 
a partir de sua própria vivência).

A construção do espaço ( percepção, identidade e representação), ocorre desde o nascimento do indivíduo e é paralela às demais construções mentais, constituindo-se com a própria inteligência.

Essa construção processa-se progressivamente nos planos perceptivos e representativos. Este processo está relacionado com a percepção e a representação que o aluno faz do espaço em que ele vive. Para ele, o espaço é o vivenciado por ele, sendo este organizado no nível da ação e do comportamento ( existencialismo) e envolve elementos internos e externos.

2.Objetivos :

-Trabalhar com os alunos o conceito de espaço nas escalas geográficas local, estadual, regional, nacional e mundial, com o auxílio das imagens de satélites ( imagens orbitais).

-Contribuir para a formação da identidade pessoal e social do aluno, pois a escala geográfica é, na realidade, a medida que confere visibilidade ao fenômeno a ser estudado, o modo de existência espacial, pois o trabalho com as variadas escalas geográficas devem levar em consideração a representação de diferentes modos de percepção do espaço cotidiano.

-Propiciar aos alunos novos ambientes de aprendizagem, possibilitando a participação de uma forma dinâmica e interativa na construção do seu próprio conhecimento.

3. Conteúdo : Representando um lugar em diferentes escalas geográficas : do local ao mundial com o uso das novas tecnologias.

4.Estratégias de Ensino :

1º) O conhecimento de lugar nas suas várias dimensões passando pelo globo terrestre, continente americano, país, região, estado, município, bairro, rua, residência, explorado através do programa "Google earth". Sendo assim, o aluno navega pelas variadas escalas geográficas até chegar no seu respectivo endereço, identificando inclusive,a sua residência.

2º) Á medida que for trabalhando as escalas, o aluno deverá registrar as imagens de satélites no programa "Power point", para  ser um outro instrumento de avaliação do professor.

3º)Observar e contextualizar como os espaços estão se tornando cada vez mais artificiais, analisando a realidade e suas múltiplas faces.

5.Recursos : Programa Google earth no laboratório de Informática.

6.Avaliação : O professor poderá avaliar o registro das variadas escalas geográficas registradas no programa Power Point. Observar se o aluno representou corretamente as escalas geográficas e pontuou algumas considerações sobre o modo de vida na cidade onde mora.

Ana Maria R.Simões

Cidadão Planetário: UMA HOMENAGEM AO BRASIL E AO POVO BRASILEIRO.

Cidadão Planetário: UMA HOMENAGEM AO BRASIL E AO POVO BRASILEIRO.

Ana Maria R.Simões

Região Nordeste

Nesta imagem de satélite do WikiMapia conseguimos observar os aspectos naturais da região Nordeste do Brasil. Já dá para começarmos a perceber algumas diferenças entre as sub-regiões nordestinas a partir do uso e ocupação do solo e das características naturais.
Vem mais por aí...

Mudança de escala de observação - Transição da Zona da Mata para o Agreste

Será que a partir da mudança de escala podemos observar mais detalhes?

Sub-regiões nordestinas

Essas são as quatro sub-regiões do Nordeste brasileiro. Acho que pelo nome já somos capazes de imaginar algumas características naturais desses lugares. O que acham???

Mapa de precipitação e temperatura do Nordeste nos últimos 15 dias

Fonte de dados: CPTEC/INPE

A evolução da representação da Terra

Fala galera!

Essa é nossa primeira postagem. É também o ponto de partida para começarmos a entender como Geografia e imagens se uniram para facilitar a nossa vida.

Esse vídeo nos mostra a evolução dos mapas ao longo da história. Nosso próximo passo é a imagem de satélite com seus super detalhes!!!

Esperamos que gostem.